Corsi di formazione 2018-19-20-21-22-23

Il Modello

Il modello di riferimento e la metodologia di lavoro nell’ambito dei percorsi di formazione

Il modello di formazione proposto è la soluzione che viene definita “blended”, che vuol dire “mista”: il percorso è scandito da incontri di formazione in aula su tematiche specifiche e attività di formazione a distanza su piattaforma e-learning. La piattaforma crea la condizione di continuità formativa nell’intervallo che intercorre tra gli incontri in presenza, permette ai partecipanti di “gestire” una parte del percorso con tempi e modi individuali, continuando tuttavia a contribuire alla crescita di un gruppo che riflette e ricerca insieme soluzioni sempre più idonee a rispondere alle esigenze delle singole classi e delle comunità scolastiche.

Le proposte che seguono intendono seguire una modalità di lavoro che si basa su due aspetti specifici ma interrelati, intorno ai quali si sviluppa il processo di formazione stesso di ciascun corsista e che caratterizza ognuno dei corsi presentati, quali:

• Il Laboratorio di Sviluppo Professionale

Esso è pensato sia come spazio fisico dove docenti si incontrano per confrontarsi, riflettere, discutere, sia come spazio mentale dove il singolo e il gruppo si incontra per ripensare il proprio modo di fare scuola. Secondo tale modalità operativa e finalità di formazione, il gruppo partecipa attivamente ed anche in modo interattivo per contribuire a favorire la crescita di una comunità di apprendimento. La modalità di formazione è, dunque, di tipo collaborativo e cooperativo, attorno ad un compito comune, che sarà diversificato a seconda dell’oggetto del corso prescelto.

• La metodologia della Ricerca-azione

Nell’attivazione dei percorsi di formazione, ci si ispira alla metodologia della ricerca-azione che, secondo Trinchero è “una strategia di ricerca che mira a fornire delle risposte efficaci ed efficienti ad un problema percepito dagli operatori in un dato contesto, individuando criticità nell’attività concreta di chi opera sul campo e delineando e sperimentando linee di intervento adeguate a quel contesto”.

Ogni corso sarà dunque concepito ed attivato come un processo ciclico tra esperienza, riflessione e conoscenza di ciascun insegnante, il quale procederà da una fase di ricerca e di riflessione personale, all’indagine osservativa e pratica dei problemi e delle difficoltà che incontra giorno dopo giorno nella sua classe. Tale approccio apprenditivo consentirà ai corsisti di far emergere le criticità legate alla propria professione ma anche ai fattori contestuali, e ai punti di forza che emergono principalmente nella consapevolezza della possibilità di superare le difficoltà via via incontrate, utilizzando al meglio le proprie capacità; consapevolezza che deve portare allo sviluppo dell’insegnante (J.C. Richards).